1970
A Aïn Aar, l’Institut procède au recrutement d’une équipe pédagogique qualifiée et se dote d’un équipement électronique moderne. L’accent est mis sur les méthodes actives d’apprentissage audio phonétique de la parole et du langage.
1981
Forte de son expérience, l’équipe lance un nouveau projet: l’intégration scolaire de l’enfant sourd. Ce projet va aider à la réalisation des programmes pour les rapprocher le mieux possible aux pratiques scolaires habituelles.
1986-1990
Cette période vit la Réhabilitation des stratégies signées (signes au service de la parole) délaissées jusqu’alors dans le but d’améliorer les acquisitions langagières. l’IRAP prend dans son équipe un groupe de jeunes sourds ayant reçu au préalable une formation comme auxiliaires pédagogiques.
1991
Le cycle complémentaire, devenu à la portée des jeunes sourds est un défi lancé par l’IRAP. Plusieurs groupes ont pu obtenir le brevet officiel au même titre et dans les mêmes conditions que leurs pairs entendants.
1993
« Le Centre Technique de Aïn Aar » est créé à l’IRAP pour la formation professionnelle de jeunes sourds aussi bien que pour celle des entendants.
2000
Loi du travail pour les handicapés est votée au Liban. Désormais le sourd peut travailler en milieu ouvert dans le respect de ses droits.
Plusieurs jeunes de l’IRAP occupent des postes où ils sont reconnus, valorisés et appréciés.
